神圣的职责

●肖武岗

作为一名身兼政协委员的教育管理者，我时刻惦记着农村教师的辛酸，惦记着贫困学子的成长，惦记着城乡教育的和谐发展。

刻那是2004年9月，一个满怀收获的季节，我深入偏远山区大冲乡了解工作。当我坐车一路颠簸到达大冲小学时，呈现在我眼前的是：部分学生面色菜青，穿着破旧；校舍简陋，教室漏顶，墙面开坼；课桌破烂，缺角少脚。老师们向我反映部分学生家庭困难，面临辍学的困境，学校经费严重不足。纯朴的师生用山里人特有的眼神注视着我这位山外稀客，犹如看到了一缕阳光，盼望着我能给他们带去温暖，带去爱心。这使我联想到其他乡镇学校了解的情况，我作为一名政协委员，心情无比沉重。

从大冲返回的第二天，我就撰写了一个建议呈交县政协领导，争取就这一问题进行专题调研。县政协立即组织教育组的政协委员，用了20多天时间，进学校，入家庭，了解困难家庭学生入学难的情况。一个个农村孤独，一个个特困学生，他们艰苦的生活、学习环境深深地触动了我，我将暖暖的关爱凝聚于笔端，向县政协写出了《关于大力开展扶贫助学活动的调查报告》。调查报告得到了县委、县政府领导的高度重视，随即召开了县党政联席会议专题研究，决定每年从财政拨出专款，实行孤儿、贫困学生免费入学；畅通渠道，建立县教育基金会，健全和完善贫困学生扶助工作。通过各方面的密切配合和大力支持，几年来，县教育基金会共募集教育基金360万元，加上县财政拨出的专款，共资助贫困大学生465人，资助贫困高中生560人，救助义务教育阶段的孤独、贫困生18729人次，发放资助金150余万元，让众多的贫困生圆了大学梦，全县没有一个学生困贫困而失学。

随着社会的发展，帮困助学形势日趋严峻，原有助学资金筹措渠道明显不足。为此，我和教育基金会的同志一道奔走呼吁，不断向县领导汇报，争取领导的重视；积极与有关部门联系，争取部门的支持，要求尽快建立扶困助学长效机制。功夫不负有心人，县政府终于在2006年第27次常务会议作出了建立“扶困助学长效机制”的决策，明确和建立了稳定的筹资渠道，为持续、稳定扶助贫困生提供了有力的保障。我县这一在全省率先的做法，得到了各级领导的一致首肯，并在全省推介。